教学设计方案

实用的教学设计方案模板锦集五篇

为了确保工作或事情能有条不紊地开展，就需要我们事先制定方案，方案是计划中内容最为复杂的一种。怎样写方案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的教学设计方案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一、揭示课题

1.揭题，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？

2.谈谈你对人物的了解。

3.你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。

二、初读感知

1.大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。

2.边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？

3.交流自学情况。

三、了解石猴的由来

1.自由读第一自然段，了解石猴是从哪儿来的。

2.交流。

（1）盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。

◇理解“盖自”（自从）、“即久”（已久）、遂（于是）

◇提示：这一句交代顽石生成的环境。

（2）内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

◇朗读并感受作者运用了排比句，语言简练，初步领悟古典名著的语言特色。

◇提示：这几句写石猴活动，机灵、可爱、勇敢。写出了石猴出世后自由自在的生活，为后文石猴敢于进洞埋下了伏笔。

四、了解石猴成为猴王的原因

1.自由读读2～4自然段，画出并理解石猴成为猴王的相关句子。

2.交流。

（1）“哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。”

（2）他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。（石猴入洞的情景：敏捷可爱。）

（3）石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可。’你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”

3.用自己的话说说孙悟空是怎样成为“美猴王”的。

五、课外阅读扩展

有兴趣的同学可以读一读《西游记》，准备好召开一个故事会，看谁讲的故事最精彩。

教学设想：

语文，讲究听、说、读、写，六年级的语文教学，我认为培养学生的朗读能力和审美能力尤为重要。“书读百遍，其意自现”。因此对于一些比较优美的诗文，特别是对一些比较浅显的略读课文 ，我认为在了解内容主题的前提下，可以重点培养学生的朗读能力，教给学生如何用自己的声音把这优美的意境表现出来，另外，让他通过有感情的朗读，来感受蕴含其中的优美的意境。因此，在设计《秋天》这篇诗歌教学时，让学生在理解内容、主题的基础下，我重点指导学生朗读。再配以钢琴曲《星空》的背景乐和丰富的图片，让学生充分领略秋天的风采，在此基础上，为了让学生多方面了解秋天，我又进行了比较阅读，让学生通过朗读分析课后的《秋景》和《天净沙.秋思》来多方面的感受秋天，提高学生的朗读能力和审美鉴赏能力和朗读能力。

教学目标：

1、 培养学生的朗读能力和审美鉴赏能力。

2、 通过比较阅读，理解几篇文章的主题即内容及差别。

3、 通过分析修辞来品味语言的魅力。

教学过程 ：

导语：

秋天，会使人联想到漫山遍野的红叶，想到麦浪滚滚的农田，想到硕果累累的山野，也会让人想到落叶飘零的悲凉，断肠人在天涯的惆怅。。。。。。不同人眼中的秋天有着不同的意境，今天就让我们走进秋天，来体味秋天中的喜怒哀乐。

一、探讨《秋天》

看秋天

让学生看多媒体展示的图片伴随背景乐，先从视觉上 把生带入秋天。

读秋天

秋天如此美丽，如何能用语言把它表现出来呢？下面我们就来欣赏一下何其芳的《秋天》。

1、师范读，背景乐《星空》。并出示提示。把节奏以及重读的地方标出，便于学生朗读。

2、学生练习，并找学生起来朗读（配乐）进行指导。（从语气、语速、重读方法、感情的表达上来指导）

品秋天

诗写得很美，那作者是如何把秋天写得如此美妙呢？下面我们简单的来分析一下这首诗。读诗歌，思考一下问题（看图片）

1、这首诗写了哪三幅画面？分别用-------图来表示

（1）、农家丰收图

（2）、晨霜渔归图

（3）、秋日原野图

2、找出文中优美语句并简要分析。

提示：

（1）、找修辞，并分析其作用

（2）、从那些角度写秋天并分析作用。

3、本是写了一个怎样的秋天？表达作者感情。

4、 在对文章内容理解的基础上再读课文，看是否能读出那份闲适清幽的感觉。

二、比较阅读

读《秋景》和《天净沙.秋思》比较一下和《秋景》有什么相同点和不同点。并思考应该怎样去朗读，表现出它们的意境 。

提示：

1、 诗的感情基调

《秋景》明快，活泼（同）

《天净沙.秋思》凄凉悲哀（异）

2、 描写的景物不同

《秋景》《秋天》描写的景物色彩绚丽，充满生机（同）

《天净沙.秋思》描写的景物灰暗、死气沉沉。（异）

3、 表达的感情不同

《秋景》、《秋天》表现对秋天的喜爱，感情热烈。（同）

《天净沙.秋思》表现了游子对家乡的思念 （异）

在理解了文章内容的前提下，采用合适的语调及感情来朗读课文，并体会不同的秋天。

学生自选一首并有感情的朗读。

小结：秋天，在不同人的眼里、不同的心情下，都有着不同的风韵，本节课我们从不同角度来感受秋天，并用我们的朗读赋予我们对诗文独特的感受，古人云“书读百遍，其意自现”如果我们能有感情去朗读，用心去感受，一定会有不一样的领悟。希望大家以后能多多练习，使我们的朗读更上一个档次。

作业：回家再找几篇比较喜欢的文章，试着有感情的朗读。

教学目标

1．能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。

2．学会本课15个生字，理解17个词语的意思。

3．能照样子，用“不但……而且……”把两句话合成一句话。

4．知道赵州桥是世界闻名的石拱 ……此处隐藏1092个字……大屏幕上出示第一自然段的内容，同时旁边有第一自然段相关内容的图片）

（2）讨论：课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗？

２、学习第二自然段

（1）学生先自由读，了解这一段都写了什么？

（2）师范读，听老师读，思考：这一段共有几句话，都是谁说的啊？分别说了些什么？

（3）燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通过此句话解释“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）

（4）学生理解后，启发用“什么”造句？

（5）小燕子去了，他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗？

（出示课件，课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同）

（6）师：小燕子发现的这点不同你发现了吗？

（六）小结

这节课我们的收获可真不少啊，我们认识了这么多的的生字朋友，还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你们还想发现他们的不同吗？下节课我们再让小燕子带我们去看好吗？

第二课时

一、复习生字，导入新课

师：上节课，小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”，让我们发现了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：同学们必须把它身边的生字朋友都认全，这样他才能带着我们去看呢？你们能做到吗？（播放课件）

二、讲授新课

１、学习第三自然段

（1）师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜是大的，茄子是小的，小学六年级语文教案《《一次比一次有进步》教学设计》。回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了？

（2）指名读妈妈所说的话，要读出“说的对”中所表达的感情（夸奖） 读出“再去一次,还有什么不一样?”中的激励

（3） 小燕子又一次去了，这次回来他又发现了什么不同?这次发现的和上次的一不一样?他回来是怎么和妈妈说的?

（4）学生自由读，比比谁学小燕子学的最像

（5）同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。

（6）把2、3自然段结合起来读，让学生读出这两次去看发现的不同，初步体会燕子的进步

２、学习第4自然段

师：当燕子妈妈听到小燕子又发现了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的？

师：可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够，于是让他“仔细”的观察。这次小燕子又能发现什么呢？

（出示课件，课件上突出：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺）

师：这一次小燕子又发现了：冬瓜和茄子的不同。哪么，妈妈的夸奖和以前的还一样吗？

师：小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢？

师：由于小燕子的“仔细”观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同，通过此句话，让学生理解“仔细”的意思

指导学生用“仔细”造句

三、分角色朗读课文，扩展表演

１、同桌之间互读

２、组内读

３、小组之间比一比看谁读的好

同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰，到讲台前给同学们表演一下。

四、指导写字

１、学生仔细的观察，发现问题，让学生感受一次比一次进步

学生没有发现的问题给予指导：（1）“会”要先写里面的小口，后关门。（2）“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出。（3）““是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向“皮”字的中心

五、扩展活动

１、完成课后“说说，读读”

２、拿出实物：两种蔬菜或水果让学生仔细观察发现他们的特点，找出不足。

板书设计：

一次比一次有进步

冬瓜 茄子

第一次 大 小 说得好

小燕子 第二次 绿 紫 很 好

第三次 皮有细毛 柄有小刺 一次比一次有进步

　　教学目标：

1、初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。

2、学会本课的14个生字，理解37个词语的意思，理解重点句子与难句的意思，会用“既……又……”写句子。

3、了解过渡句的作用，理解用总起分述的方式记叙的段落内容。

4、知道茶叶的种类、饮茶的好处，知道中国是茶的故乡，中国的茶具质地好、造型优美，感受茶文化的悠久历史，培养热爱祖国的思想感情。 教学重点：继续学习“初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。”的方法。理解用总起分述的方式记叙的段落。 教学难点：学生对我国的“茶文化”可能了解的不多，因此对我国是“茶的故乡”的含义，对茶的价值，品茶的乐趣等较难理解。

第一教时

1、知道茶叶的种类、饮茶的好处，知道中国是茶的故乡，中国的茶具质地好、造型优美，感受茶文化的悠久历史，培养热爱祖国的思想感情。

2、熟读课文，学会本课的14个生字，理解37个词语的意思，理解重点句子与难句的意思，会用“既……又……”写句子。

教学过程：

一、激趣，导入新课。

1、今天我们来说说有关茶的话题——说茶，教师让每位学生用少许茶叶泡一杯茶，说说喝茶的感受，看看玩具茶壶。

2、谈谈收集到关于茶的资料。 让学生畅谈，根据学生的汇报以茶的历史、茶的种类、喝茶的好处、喝茶艺术、茶具等方面进行归类。 几天这堂课作者就从这几方面说茶，让我们来学学。

　　二、熟读课文，学习生字词，理解部分词。

1、给学生学习五分钟，要求：读熟，自学生字词，提出不懂之处。

2、反馈：

（1）、检查朗读情况，及时纠正读出的字词。

（2）、朗读完一节允许学生提出词方面的疑问。 重点词理解为：悠久：年代久远。 呷：方言，是“喝”的意思。 享受：得到精神上的满足。（课结合生活经验谈谈什么是享受） 飘逸：洒脱，自然、与众不同。 能工巧匠：在工艺上有高超技术的人。（也可结合生活经验谈谈） ……

　　三、解决学生提出的问题。

　　重点研读：

1、品茶的时候，别急于喝。先观茶姿，清水绿叶：…… 教师出示新茶一杯，请学生作示范。

2、饮茶还能增进人们的友谊。……与国际友人一边品茶，一边亲切交谈。 想想一下国际友人会说什么？ 第二教时 1、继续熟读课文。 2、摘录好的词句及段，注意标点符号。

3、完成作业。

4、给课文分段。

教学过程：

一、复习。

1、上节课哪些还给你留下深刻的影响。

2、课文你读熟了吗？（同桌互查）

二、继续研读上节课留下的部分。

三、摘录你认为好的句子，注意标点的用法，不懂及时提问。

四、教师小结后给课文分段。

五、作业：完成小学语文作业本或从一方面或几方面整理茶文化，也来说茶。